课程

  • 下列选项中,不属于观念性隐性课程的是( )。 开始答题
  • 课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,只要围绕学校的教育目的即可,这体现了课外活动的( )特点。 开始答题
  • 在综合实践活动课程中,以操作性学习为特征的学习领域是( )。 开始答题
  • 在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标,以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于( )。 开始答题
  • 把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是( )。 开始答题
  • 基础教育课程改革受到很多因素影响,其中不属于外部影响因素的是( )。 开始答题
  • 脑科学研究的大量成果表明,人有巨大的潜能,现已开发的只占它很小的一部分。潜能就是每个人潜藏着的智慧才干和精神力量,被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”“每个人身上都有待开发的金矿”,因此,教师要创造各种条件,引发学生的这种无限的创造性和潜能,使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示并发展自己的才能。上述说法体现了素质教育的( )特点。 开始答题
  • 新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”,包含着三个方面含义,下面选项不属于这一含义的是( )。 开始答题
  • 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是( )。 开始答题
  • 课程文件的三个层次是( )。 开始答题
  • 下列不是综合课程的形式是( )。 开始答题
  • 决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是( )。 开始答题
  • 被称为是现代课程理论的圣经的著作是( )。 开始答题
  • 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎么会唱歌?”老师的声音提高了八度,严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来,于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。这个案例说明教师( )。 开始答题
  • 主张课程应尊重学生已有的经验,应有益于人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这种观点属于( )。 开始答题
  • 合作学习是一种由能力各异的多名学生组成小组,一起互相帮助共同完成一定的学习任务的教学方法,一般说来,最为有效的小组人数是( )。 开始答题
  • 认为“教师的角色就是课程开发者”,这是课程实施的( )。 开始答题
  • “课程的结构由学习者的需要和兴趣决定,重在问题解决”为特征的课程设计是( )。 开始答题
  • 第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和( )。 开始答题
  • 学校组织教育和教学工作的教育依据是( )。 开始答题

笔试“疑难杂症”

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