教育目的教师与学生

  • 有目的地引起新问题情境的认知冲突,促进学生积极介入,这样的教学体现出( )。 开始答题
  • 教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时恰当而有效的教育措施解决问题。这种能力是( )。 开始答题
  • “学者未必是良师”体现了教师职业的( )。 开始答题
  • 韩愈说:“师者,所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指( )。 开始答题
  • 教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识是( )。 开始答题
  • 2012年国际学生评估项目(PISA)结果显示:在65个国家和地区中,上海学生的数学、阅读和科学测试成绩均遥遥领先、位居第一。对此,比尔·盖茨认为上海能有这种令人惊讶的成功,关键之一在于教师能得到充分的反馈,以获得不断地自我发展。在学校里,对教师专业发展具有直接作用的组织机构是( )。 开始答题
  • 在师生交流过程中,学生能消除对教师的顾虑和疏远而产生亲切感,同时学生也会因向教师提供知识而产生自豪感和成就感,师生交往中的期待效应会成为教师积极向上和学生能动学习的主要动因,双方获得共同发展,可以说,( )会是未来师生关系的标志。 开始答题
  • 教师劳动的创造性不包括( )。 开始答题
  • 孔子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,从教师的角度来说可以理解为( )。 开始答题
  • 陶行知说:“我们要跟小孩学习,不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。一个不懂小孩的人,不知小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气,如何能教小孩?”这种观点给当今教育者的启示是( )。 开始答题
  • 师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说( )。 开始答题
  • 下列选项中不属于教师权利的是( )。 开始答题
  • 教师未经学生同意,按考分高低排列名次,张榜公布,或让学生分发试卷即侵犯学生的( )。 开始答题
  • 给学生一杯水,自己要成为涓涓细流,说明教师要具有( )。 开始答题
  • 教学是教师和学生协同发展的过程。学生从“学会”到“会学”,能够自尊自爱和自信自强;教师从“教人”到“终身学习”。这是( )的教学原理。 开始答题
  • 教师的劳动主要表现为( )劳动。 开始答题
  • 德国著名的教育家赫尔巴特提出“学生对教师必须保持一种被动状态”,这是( )。 开始答题
  • 1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是:“青少年是社会的未来,人类的希望,有着独立的社会地位,是( )。” 开始答题
  • 教师的能力素养除了语言表达、组织管理、组织教学和教育科研等方面,还包括( )。 开始答题
  • 学生品德差,学习差,几乎没有合作行为,而且他也不知道该做什么。这是学生对哪种领导方式的典型反应?( ) 开始答题

笔试“疑难杂症”

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