学习与学习基本理论

  • 布鲁纳认为“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”,依此而建立的课程理论是( )。 开始答题
  • 强化和惩罚是操作条件反射的核心思想。下列关于强化与惩罚的说法,正确的有( )。 开始答题
  • 知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情境下利用学习资料生成意义的过程。这符合( )。 开始答题
  • 对同一内容,学习者要在不同的时间、重新安排的情境中,带着不同目的,从不同的角度进行多次交叉反复的学习,依此把握概念的复杂性并促进迁移。这种反复绝非为了巩固知识、技能而进行的简单重复,因为每次的学习情境中存在着互不重合的方面,可使学习者获得对概念新的理解。这种模式是( )。 开始答题
  • 儿童能够熟背乘法口诀表,但在做数学题“9×8”时却不会灵活运用“八九七十二”的乘法口诀,根据奥苏贝尔的观点,是因为两种学习没有建立( )的联系。 开始答题
  • 低年级的学生经常不举手就回答老师的问题,李老师想了一个主意:每当出现这种情况时,老师并不理会不举手的同学的回答,而是点那些举了手的同学起来回答问题,并且提醒全班同学“某某同学举了手等待回答”,久而久之,学生养成了举手回答问题的好习惯。根据斯金纳的理论,这位老师对曾经不举手回答问题的同学用了( )策略。 开始答题
  • 最好的教育就像最好的疗法一样,目标应该是培养“充分发挥作用的人”,即“自我实现”的人,持这种观点的教育家是( )。 开始答题
  • ( )认为,学习者学会的是整个刺激情境的相对关系,而非单个刺激的特征。 开始答题
  • 机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。 开始答题
  • 奥苏贝尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种:表征学习、概念学习和( )。 开始答题
  • 看见路人摔倒后走开,看到班里乱糟糟暂时离开,小张这些表现属于( ) 开始答题
  • 既属于客观题又属于建构性反应题的是( )。 开始答题
  • 布鲁纳认为在人类智慧生长期间,经历了三种表征系统的阶段,不包括( )。 开始答题
  • 学生学习了乘法原理之后,能运用此原理解答数学题,这种学习结果属于( )。 开始答题
  • 一年级的小林同学上课时经常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意,为纠正小林这一行为,班主任与其他任课老师商量,决定以后小林再发出奇怪声响时,老师都继续上课不予理睬,慢慢的小林也不再发出声响了。这一案例班主任采用的方法属于( )。 开始答题
  • 桑代克认为学习的解释应包括某种动机原则,它所对应的学习律为( )。 开始答题
  • 大风过后,看见路上刮下的树枝绕着走开,这种行为是( )。 开始答题
  • 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于( )。 开始答题
  • “杯弓蛇影”是下列哪种现象?( ) 开始答题
  • 主张发现学习法的是以下哪位教育家?( ) 开始答题

笔试“疑难杂症”

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